幼儿园大班陶艺教案

幼儿园大班陶艺教案【精选】

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的幼儿园大班陶艺教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、了解陶瓷的文化，掌握捏陶的技法。

2、能运用多种形式制作杯子，拓宽思维和想象，充分体验创作的快乐。

3、能根据自己的构思创意，独立设计制作，激发创新意识，观察、思考、探索的能力得到提高，。

活动准备：

经验准备：了解陶艺的一些基本知识。

材料准备：背景音乐、数码照相机、电脑、欣赏课件、幼儿的工作服、陶泥等。

活动过程：

一、出示泥巴，引导幼儿知道这是陶泥，专门用来做陶瓷的。

1、师：小朋友，看看这是什么？（引导幼儿猜测）

2、引导幼儿知道这是陶泥，专门用来做陶瓷的。

二、教师以儿歌形式演示操作，引出主题。

1、师：今天徐老师要用这块陶泥来变魔术，你们想看吗？

2、小泥巴说我又要变身了。

（1）教师演示：“看！这是什么动作？”（搓圆）

（2）我们一起来学一学：“我搓我搓我搓搓搓。”

（3）它变成什么了？

（4）它请泥条妹妹来帮忙（连接泥条），它变好了，呀！是什么？泥巴变身真好玩，给他们拍拍手。

三、观看各种陶瓷杯子的课件,启发创作。

1、师：今天徐老师也收集了一些陶泥做的杯子，我们一起来看看。

2、欣赏课件，重点引导幼儿观看杯子的造型。

师：咦，这种杯子你们在哪里看见过？杯子的杯口和杯底都是一样大小的，它呀是圆柱体的.，来看看另外一个杯子，和这只杯子哪里不一样呢？

师：这只杯子是什么样子的？另外一只呢？哪里不一样？（高矮、胖瘦、形状）

我们一起来学一学。（高的杯子做垫脚的动作等）

3、教师小结：这些陶瓷杯子都是由我们很聪明的古代人发明的，陶瓷是我们中国人发明的，现在呀很多外国人也来我们中国学习怎么做陶瓷杯子，你觉得我们中国人伟大吗？除了我们刚刚看见的这些杯子，还有更多的有趣的陶瓷杯子，你们想看吗？

4、师：这些是小动物样子的杯子，还有没有柄的杯子和有2个柄的杯子，好玩吗？徐老师呀也学着做了几个陶瓷杯，我们一起来看看，好看吗？那你们想不想自己试着做一个好看的陶瓷杯？

5、幼儿讨论、交流如何制作杯子。

师：你准备做一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说说。

四、幼儿充分想象，大胆制作。

1、提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象、大胆制作。

2、教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。

五、展示作品，师幼互评。

1、以幻灯的形式欣赏同伴作品，进行评价。

2、教师也从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。

活动目标：

1、知道自己姓名的由来和含义。

2、用搓、揉的方法来给自己的名字贴上泥条。

3、学习认识自己的名字，萌发对 汉字的兴趣。

活动准备：

请家长向孩子介绍其姓名的由来，帮助孩子收集各种名片。

活动过程：

一、做游戏“猜名字”

1、教师根据班级幼儿姓名的字音和词意，将幼儿的姓名编成有趣的谜语。

2、教师出示谜语，请幼儿个别回答，激发幼儿活动的积极性。

3、教师将被猜中孩子的名字的KT板拿出来，供幼儿辨认。

二、师幼讨论自己名字的由来和含义，感受父母对自己的期望和祝愿

1、教师：我们每个人的`名字都是爸爸、妈妈和长辈们精心设想而定下来的，名字中包含了很多有意思的故事。老师的名字也是一样，我的名字叫……我的爸爸妈妈希望我……

2、幼儿自由交流自己名字的由来和含义。

3、请个别幼儿上台说说自己名字的故事。

4、教师小结：原来我们的名字那么有意思，每个人都有一个非常独特的名字。

三、做做我的名片

1、教师：如果要向不认识的人介绍自己，你会怎样介绍自己的名字呢？这回，我们就用陶泥来做一张名片。

2、教师介绍技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段细细小小的泥条，然后黏贴在已经设计好的KT板上。在搓的时候，要注意要把泥条搓的细细的，特别是复杂的名字，更应该仔细哦。

3、请幼儿来做做自己的名片。在做的过程中，请孩子注意不要把自己的衣服弄脏。

四、展示

让孩子们把自己设计的名片放在教室外面，看看谁的名片最好看。

小百科：

陶艺，广泛讲是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。从历史的发展可知，“陶瓷艺术”是一门综合艺术，经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。它与绘画、雕塑、设计、以及其他工艺美术等有着无法割舍的传承与比照关系。

活动目标

1、了解制陶的一些基本术语，掌握新的捏陶的技法。

2、能运用多种形式制作杯子，充分体验创作的快乐。

3、激发创新意识，提高观察、思考、探索的能力。

活动准备

1、课件―陶艺

2、陶泥、制作工具等。

活动过程

一、话题导入

教师：小朋友，待会儿我要请你们去玩泥巴，你们高兴吗？

二、教师以儿歌形式演示操作。

1、出示泥团

引导幼儿想象：这是什么？

我们再来搓一搓大汤圆--我搓我搓我搓搓搓。

2、教师：小泥巴说我又要变身了，今天我要跟手指做游戏。

（1）教师演示：看！这是什么动作？

教师：我们一起来学一学，

我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏两边捏。

（2）教师：它变成什么了？（杯子）

教师：它变好了，呀！是什么？

泥巴变身真好玩，给他们拍拍手。

三、观看各种杯子的课件，启发创作。

1、教师：我们生活中还有许多有趣的杯子，我们一起来看看。

2、欣赏课件

引导幼儿观看杯子的造型与装饰方法。

提问：如果让你买杯子，你准备买哪一个？为什么？

3、教师小结：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形状、小动物形状、小人形状的。

除了这些还有许多更有趣的杯子，你们想不想自己试着做一个，看看谁做得与众不同，做得更有趣。

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3.在艺术创作活动中，进一步发展动手能力和合作意识。

活动准备：

1.幼儿看过《白雪公主》的故事。

2.白雪公主和七个小矮人的桌面场景准备，与活动相关的故事图片多幅。

3.幼儿收集各种材料：塑料袋、乒乓球、卡纸、皱纹纸、双面胶、棉花、丝带和浴花等。

4.音乐《挪威舞曲》。

活动过程：

1.欣赏音乐，了解故事情节与人物特征，激发幼儿的兴趣。

(1)教师：今天老师带来一个《白雪公主》的故事。这个故事就藏在一段音乐里，让我们一起来听一听。 (边听音乐边提示：白雪公主在干什么?发生了什么事情?后来怎么样了呢?)

(2)教师：你觉得这段音乐讲的是《白雪公芏》中的哪件事情? (在幼儿讲述后出示相关的`故事图片)

(3)请幼儿边听音乐边轻轻地说说故事是怎样发生的，故事里有谁。 (白雪公主、小矮人、巫婆、小树等)

(4)教师：你喜欢故事里的谁?为什么?他(她)是什么样子的? (引导幼儿从服饰、图案、颜色几方面讲述)

(5)教师：故事里还有谁(巫婆、小矮人、小树)?你们喜欢谁?他(她)又是怎样装扮自己的呢? (幼儿个别交流)

●活动开始以《挪威舞曲》为切入点将《白雪公主》隐藏于音乐中，旨在帮助幼儿梳理本次活动从故事中选取的重点片段，同时也为最后的听音乐创作埋下了伏笔。另外，在本环节中，我们还要解决“角色外形特点”的分析——着重人物的服饰、装束等方面的要素，为细节的装饰处理作了知识准备。

2.教师交代活动要求。

(1)教师：今天我们要用陶泥来创作《白雪公主》的故事，你会怎样制作这些人物呢? (幼儿说说自己的做法)

(2)教师重点引导幼儿用整体捏塑法创作人物的四肢与五官。

(3)教师：怎样才能把他们打扮得更加有特色呢?老师为小朋友准备了许多材料(介绍准备的废旧材料)，你们可以用这些材料来装扮你的作品。

(4)教师：现在先想一想，你想制作什么?如果你在创作时碰到困难怎么办?想想办法，老师相信你们一定能解决的。

3.幼儿进行创作活动。

(1)指导幼儿用整体捏塑法表现人物的四肢与五官。

(2)引导幼儿选择合适的材料进行装饰，表现人物的主要外形特征。

(3)教师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿，帮助幼儿将做好的人物布置到桌面背景中。

●让幼儿根据自己的意愿选择创作的对象，并根据所选的角色来选择合适的材料进行装扮，充分激发了幼儿的主观能动性。由于上一环节对人物的分析，幼儿有了一定的感性经验，因此在创作的时候就比较容易完成对人物的表达。另外，教师巡视时，还需提醒幼儿在细节上进行认真处理，使人物看上去更加丰满。

4.展示作品，看看、说说。

●幼儿通过展示和介绍自己的作品来享受成功的喜悦。本活动结束时可以留给幼儿一个建议：用学到的方法来创作、表演更多的故事。这也是此活动延伸到区角活动的一个引子。

活动建议：

☆区角活动

①美术区：各种废旧材料，让幼儿创作各种故事人物。

②陶吧：各种童话人物形象，为幼儿创作素材。

☆家园共育注重亲子阅读活动，经常与幼儿一起看看、读读、讲讲童话故事，让幼儿了解更多的故事角色。

活动目标：

1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

2.学习利用辅助材料表现场景。

3.体验分工合作的乐趣。

活动准备：

1.幼儿了解《三只小猪》的故事情节。

2.《三只小猪》的故事挂图。

3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等辅助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活动过程：

1.出示故事挂图，复习对故事情节及三只小猪外形特征的认识。

教师：故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的房子里?最后住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?

●通过对故事的回忆，幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种不同房子的形象有了清晰的认识，为后期创作

2.教师交代活动内容：学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

(1)幼儿讨论：准备做什么，怎样做。

(2)要求幼儿大胆表述己的`设想。

3.幼儿制作，教师巡回指导。

(1)提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。

(2)引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。

●让先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景，为幼儿了一个展示自己才能的机会，符合因材施教的教育理念。

4.展示、幼儿作品。

(1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。

(2)引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好、神态逼真的作品，教师进行有重点的评讲，对其他作品提出建议。

● 通过作品讲评，幼儿在肯定自己的同时，也看到与同伴的差距，特别是教师的点评使幼儿更清晰地感知自己的不足之处，这将有效地促进幼儿创作水平的提高。

活动目标：

l、学习运用泥板造型、刻画等手法表现古淹城的建筑特征。

2、对我国古代建筑感兴趣，乐意用陶艺表现。

1、有条件的可组织幼儿参观古淹城。

2、古淹城建筑物图片若干。

3、陶泥、工具人手一份。

活动过程：

1、谈话唤起幼儿的回忆：

(l)教师：上次我们一起参观了古淹城，你们还有印象吗?谁来说说，你看到那里的房子、城墙等建筑是什么样的?

(2)出示图片，幼儿自由交流，进一步了解、掌握其建筑特征。

●通过提问，唤起幼儿对已有经验的.回忆;通过交流、观看图片，使幼儿对古建筑特征的了解更为清晰，为幼儿开展制作打下基础。

2、教师交代活动内容。

教师：今天我们就运用已学过的泥板造型、刻画等手法把你看到的古淹城表现出来。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

提醒幼儿要大胆表现出古建筑的特征。

4.展示作品，教师进行讲评。

(1)教师：你最喜欢哪个建筑?为什么?

(2)鼓励幼儿进行自评或他评，教师对个别有创意的、能突出建筑特征的作品进行重点讲评，供幼儿相互学习。

●通过展示作品，让幼儿进行互评，达到了相互学习、共同提高的目的，同时也发展了幼儿的口语表达能力。教师的点评更起到了画龙点睛的作用，为幼儿今后的制作开拓了广阔的思维空间。

活动建议：

☆环境创设收集有关古淹城的图片，张贴于活动室墙面供幼儿欣赏。

☆家园共育请有条件的家长带幼儿到古淹城走一走、看一看，并给幼儿讲讲有关卉淹城的故事。